孩子的快乐

　　□ 肖擎

　　明天是“六一”，照例，这一天要让孩子们快乐。在此之前，一些准备工作已经展开。

　　上个月底，多部委联合发布了庆祝2013年“六一”国际儿童节的通知。总的来说，有这么几层意思。目的是要“让儿童度过一个快乐而有意义的节日”。怎么做？有几个大的方面，“积极营造有利于儿童健康成长及欢度节日的社会文化环境”，“努力为特殊困境儿童群体办好事、做实事”，而排在第一位的，是“大力开展社会主义核心价值体系和‘中国梦’学习教育活动”。在这一条里，规定很细：采用多种形式，歌颂“中国梦”、描绘“中国梦”、放飞“中国梦”，引导广大儿童自觉把个人成长与祖国未来发展联系在一起，树立远大理想，从小立志为实现“中国梦”而奋斗。

　　这份通知下发后，各地动了起来。从“现将有关事项通知如下”第二条开始，做法各有不同，而第一条，则大多都是“大力开展社会主义核心价值体系和‘中国梦’学习教育活动”。

　　各地通知第二条以后的，基本都是爱护儿童、保障儿童福利的一些实际措施，而第一条，指向宏大，加上这种排序，其中的意味值得思考。

　　长期以来，很多人为儿童的处境而呼吁，但这也产生了一个悖论。很多问题，在“六一”这天前后被反思，都希望孩子们在这一天快乐，但我们为孩子所做的，是否真的让他们快乐而有意义？因为平常学习负担重，所以过节就要减压减负，让他们的肩膀轻松起来，正因为平常没什么时间玩，所以很多家长要带孩子出游，给他们买玩具，吃好吃的，随之而来的，是儿童消费市场的热闹。其实，在我看来，这些只能算是犒赏与弥补，“六一”完了，一切都要打回原形。

　　某种程度上，“通知”也算是悖论的一种。“通知”是权力的表现，用通知来重视庆祝儿童节，意味着很多孩子将要被编排进通知所涉及的“有关事项”里。拿“大力开展社会主义核心价值体系和‘中国梦’学习教育活动”来说，这跟“六一”这个节日没有本质关系，不过是宏大概念和表述到达孩子那里的延续，它代表了有关部门的思维，排序意味着何者为重，也就是说，在它们看来，以宏大的意旨来为儿童节预热和准备，这是第一位的。

　　我们国家有自己的主流价值体系，“中国梦”是新诞生的国家关键词。在一个国家内部，主流价值体系往往与其国民有着紧密关系，哪怕是儿童，也不可避免地处在这样的关系之中，这或许就是我们讲孩子是“国家的”希望、“民族的”未来的意思。人以国家来划分，儿童也是如此，任何国家，儿童以这样那样的方式、以这样那样的状态与国家的观念意识产生联系。

　　上个世纪80年代，美国曾评选“儿童给成人的忠告”，第一句就是“我的手很小，请不要往上面放太多的东西”。我们总在说中国的孩子负担重，身体负担重，精神负担重，过个节，简单、轻松、纯粹，好像国家、社会、学校、家庭，都这么认为，但任务还是重。