“家务清单”式育德，让劳动成为一种习惯

　　五一小长假期间，树德小学有一份特别制定的“家务清单”，鼓励学生在家庭寻找服务的小岗位，主动参与家务劳动，学会一些劳动的技能技巧。学校将这份家务清单”印在作业本的首页，在作业本的最后一页印有“家务完成情况”评价表，由学生家长填写。（5月6日《焦作日报》）

　　“德智体美劳”一直是社会教育离不开的根本。一个人才的本身，是必须要具备“德”这一因素的。何况人才和“德”对于社会的关系是以“德”而定。学校可以布置这样一份特殊的家庭作业，在如今应试教育的背景下是很值得称赞的举动。孩子踊跃参与劳动，以家庭为单位寻找适合自己的“小岗位”，用劳动换取评价表上的优秀成绩。这是让孩子从寓教于乐中培养习惯，从光荣劳动中培育德行的好机会。

　　一些父母与孩子包办式的生活方式已经显现出弊端， 角色的过多替代导致了孩子一旦离开父母就会成为行动上的“巨婴”， 生活无法自理。大包大揽让孩子逐渐失去了接触劳动的机会，在家有父母，在校有老师，一切家务被家长安排的妥妥当当，劳动在学习面前通通让步。没有劳动又何来认知？没有认知又怎能体会到劳动最光荣，奋斗最幸福的快感。甚至一些家长去雇佣清洁工为孩子做班级劳动打扫卫生，这样的行为在阻碍孩子感受劳动所带来的“获得感”的同时也对良好品德品格的养成毫无益处。久而久之孩子可能变得投机、不愿吃苦耐劳、太过于计较个人得失。

　　列清单、做任务式的家庭作业让家校密切结合，在提高技能学习能效性的同时也让劳动成为了必修课 。学校将家务清单印刷在作业本的首页，并在作业记录后面上印制了“家务完成情况”评价表，其作用就是便于学校与家长的引导、考核和监督。从这一点上讲，特殊的家庭作业是给惰性做了减法，给勤劳做了加法。只有提高家长与孩子的主观能动性，才能真正将劳动落到实处。所以无论孩子是以角色扮演的形式还是“一比一”的游戏方式都是在用实践进行思想品德的培育，劳动习惯的培养。

　　就切实加强劳动教育、提高广大中小学生的劳动素养，促进良好劳动习惯的形成等问题上，教育主管部门也曾多次发文。日前还公布了关于2019年的工作要点，将 “增强育德针对性实效性”“大力加强劳动教育”等作为了重要的目标任务，可见劳动的重要性不言自喻，“家务清单”式的育德，有必要借鉴与推广。