40年冷板凳终获诺奖，给教育带来何种启示

  近日，2023年诺贝尔生理学或医学奖揭晓，花落美国免疫学家德鲁·韦斯曼。这位寂寂无名40年，因没有科研经费、没有科研成果，三次被解雇，曾在美国数个大学试验室被赶来赶去、偏执于mRNA免疫反应研究的女科学家，终于收获外界的认可。（10月8日 《南方日报》）

  韦斯曼的故事给我们带来了深刻的启示。在科研道路上，她遭受了无数的冷眼和困难，但并没有被击垮。相反，她通过常年不懈的努力和对科研的执着追求，取得了突破性的成果。

  类似情形在科研领域十分常见。例如，屠呦呦在发现青蒿素的路上，默默地走过60年。在此过程中，没有鲜花，没有掌声，更没有丰厚的物质和利益，有的只是孤身上路、踽踽独行，以及屡试屡败的沮丧，和实验带来的病痛。这些科学家们身上有着共同的特点：纯粹的热爱和不服输的坚持。

  然而，当今社会教育焦虑愈演愈烈，部分家长和学校的教育理念偏离了这一方向，以结果产出为导向，陷入了一种误区，往往只注重追求短期目标，而忽视了对知识的深入理解和对独立思考能力的培养，最终压缩了个体的发展空间，也限制了自身多样性和潜力的发掘。

  事实上，好的教育不是把每个学生都栽培成学霸，而是结合孩子天性和禀赋，因材施教。站在“双减”新起点上，教育者和家长需要转变观念，从过度关注结果转向注重过程，从应试教育转向素质教育。学校应该提供多样化的教育资源和环境，鼓励学生的多元发展和兴趣培养，锤炼学生的独立思考能力、创造力和解决问题的能力。

  韦斯曼的人生经历也提醒我们，人之一生如海上行船，不可能一帆风顺，起起伏伏乃常事。更何况，影响个人际遇的因素有多种，包括能力品质、身心状态，甚至是当下运气等。正因为如此，学会面对“失利”并转败为成，对学生个人与家庭而言或许更为重要。正如韦斯曼所言，“实现目标的人是那些面对挫折，并处理它，理解它，并利用它的人。”

  面对挫折，家长和父母要在思想上引导孩子树立正确的价值观，让他们明白成功不是唯一的目标，挫折是成长过程中必然存在的一部分，重要的是通过努力和坚持去追求自己的梦想和目标；在行动上不过度保护孩子，可以通过设定适当的目标和挑战，帮助他们直面挫折，在逆境中保持内心的平静和生活的勇气，建立解决问题的自信和能力。

  韦斯曼40年冷板凳终获诺奖，是帮助我们重新审视教育的一面镜子。只有让教育回归育人本质，追求全面发展而非短期功利，培养学生的独立思考能力、创造力和社会责任感，才能为他们的未来铺就一条充满希望和机遇的道路。（文/孔德淇）