教室装“天眼” 还应思而后行

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　　作者：杨美元 

　　学生进教室后自动识别个人信息，系统自动签到签退，全程监控学生上课听讲情况，就连你发呆、打瞌睡和玩手机等动作行为都能被识别出来。位于江苏南京的中国药科大学，在部分教室“试水”安装了人脸识别系统，逃课和“替同学答到”或将成为历史。（澎湃新闻） 

　　随着科技的发展，人脸识别系统的应用越来越广泛，从考勤打卡到识别交通违章人员，可以说生物技术逐渐从实验室走近了我们的生活。近些天，学校利用人脸识别技术，规范课堂纪律，可以说是教育的一种新尝试、新突破，但很多学生和网友并不买账。 

　　一方面，学校的做法会让学生产生“信任危机”，试想在这种全天候的“天眼”监视下，不免会带来不舒适感，甚至打消学习积极性。另一方面，学习是“求真”和“学真”的过程，学校的管理明显违背了教学管理的本真，依靠形式来规范形式，得到的恐怕只有形式了。单靠简单粗暴的手段约束学生，顾了学校教学的“面子”，却忽视了“里子”才是学校教育的真谛，最终恐怕竹篮打水一场空。 

　　在信息化、智能化时代里，学校教育与时俱进，与新技术紧密结合，是推动教育发展的强劲动能，但在创新探索过程中更应该注重以人为本，更应该清楚教育的初衷所在。 

　　对于学校而言，要做到的是完善激励奖励办法，发挥好老师的传帮带作用，注重培养学生的学习习惯的养成，学会主动学习，发挥每一位学生的主观能动性。 

　　对于教师来说，不能把管理全部寄托于形式上的机械监控，应从自身角度出发，找出自身不足，从而对症下药，提升教学能力，用声容并茂的课堂去触动学生，从而良性引导学生主动学习。同时，要活学活用因材施教的教学方法，“一把钥匙开一把锁”，发现每位学生的闪光点，从而更精准的传授知识。还应该提升自我教学水平和管理能力，多向优秀教师学习，提升课堂教学的吸引力，激活课堂教学的活力，丰富自己的教学形式，提高学生的学习积极性，让学生主动向知识靠拢。 

　　一项新技术的产生和运用，关键在于分清利弊，趋利避害为最佳，任何一个事物都是利弊共存的矛盾体，没有只有百利而无害的事物存在，最重要是把握好“度”。人脸识别系统进课堂也好，不进也罢，我们需要的是更科学合理的探索，而不是仓促下定义，相信学校教育能够尽早找到这一平衡点，达到学生、教师和学校共赢的新天地。