公平和质量是发展教育的两把“钢尺”

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　　作者：孔令晶 

　　在12月3日的国家科技教育领导小组第二次全体会议上，李克强总理谈到了今年春节前夕在贵州黎平蒲洞村的一次考察，谈到了教育对于西部地区的家庭和孩子具有更不同的意义。他指出，“十三五”期间，我国教育改革发展面临新的繁重任务，必须在公平和质量上下大功夫，实现新突破，“既要保障教育公平又要提升教育质量！” 

　　不断促进社会公平正义是李克强总理一直以来不断强调的政府三大任务之一，教育公平具有起点公平的意义，是社会公平的重要基础，“不让一个孩子输在起跑线上”是教育所要实现的目的。让每一个人都享有公平良好的教育机会，是教育事业也是政府不断努力地方向。不断提升教育质量关乎高素质人才的培养，关乎创新型国家和社会的建设，教育的质量从一定程度上反映出一个国家长远发展的内生动力是否充足。 

　　知识改变命运，而教育则是打开知识大门的那把“金钥匙”，教育本就没有偏见，不存在歧视，只要向往知识，渴望成长，如何让更多的孩子享受到更好的教育条件、教育资源，不管他们是在深山还是在都市，不管他们出身贫寒还是衣食无忧，每一个孩子都应该得到更多的培养，获得更好的向上通道。因此，教育的公平可以改变一个人的命运，让每一个人都有希望过更好的生活，让每一个地方都能够因为有更多人才的涌现而改变贫穷落后的面貌。 

　　让一流的院校能够招揽到一流的人才，不断提高国际竞争力，拥有更大的创新能力，是教育质量提升的目的。教育能够为这个国家和社会带来更大的进步，基本的前提就是教育本身质量的提高，提高教育质量不能一蹴而就，不能盲目追求大师和世界级的教育条件，而是在教育理念、教育方法、教育制度等等各个方面都有高标准，是能够因材施教，培养出更多能够独立思考、创新创造、具有探索精神的人才，只有这样，教育质量的提升才会有源源不断地动力，教育发展才会有持续的生命力。 

　　但是，我们不能不看到，目前我国的教育水平虽然有了长足的进步，但是在地区上仍有差异，甚至一些地方出现了“马太效应”，不但在资源分配上不公平，也存在教师、教育条件等方面资源也有所流失。虽然教育发展有了质的提高，我国也涌现出了一批世界范围内响当当的大学和大师，但是教育发展的内生动力仍不足，理念不够创新，在人才教育和对标世界一流院校等方面仍是短板。 

　　公平和质量是教育发展的两把“钢尺”，必须坚持“两手都要握，两手都要硬”。要通过深化改革加快发展，进一步缩小教育资源配置的城乡、区域、校际差距，使更多孩子能接受良好的基础教育，同时让更多贫困学生有接受高等教育的机会，让贫困家庭的孩子有公平的上升通道和向上的希望。要进一步提升教育质量，设定具体标准和目标，分层次推进，将阻碍教育质量提升的难点一一击破，让教育成为带动国家和社会发展的引擎。