涵养“四个特质”，争做“最美教师”

  9月10日，中央宣传部、教育部联合发布2026年“最美教师”，25名同志光荣入选。有院士，有中职实训指导教师，有乡村小学校长，也有被孩子唤作“妈妈”的特教老师；有研究庄稼种植的，也有教体育、劳动、道德与法治课程的。从他们身上提炼得出四样共通的东西——守土、润生、琢学、济世。这四个词，正是新时代人民教师应该具有的特质。

  守土。不是每一名教师都要扎根乡村，而是要守得住一间教室、一届学生、一门课程。万勇善在花生地里干了40多年，育成38个品种、推广1.8亿亩，也把自己种进了土地；斯郎平措站在雪域高原的讲台上，把青春搁进牧区的风雪。一个最普通的教师守的，是自己班上那几十个名字。“守土”这两个字，需要教师用一辈子的忠诚敬业去写。

  润生。不只是把孩子接住，还要给他指出健康成长的前进方向。沈泽花在特教学校31年，自创“音乐语训法”，让孩子把小手贴在她喉咙上，一遍遍触摸声带的振动，把沉默的孩子领进有声的世界——这是接住；她又把长征故事讲进课堂、把做人的道理种进心里——这是指路。刘桂华在闽西山区守了33年幼教，20多年班主任，记着的不只是成绩单，还有谁不爱说话。分数之外把孩子当作生命看待，并且告诉他该往哪儿走，润生就在这里。

  琢学。判断标准只有一条：学生到底有没有真的学会。章振乐把校园围墙边一块撂荒的空地开成20亩“开心农场”，带着孩子跟着二十四节气翻土播种。当时有村民问：学校不好好抓成绩，种什么菜？十几年过去，答案长在了孩子身上。郭绍青从教41年，从用卫星向偏远乡村传送课程，到让师范生通过网络专递课堂实时授课——甘肃16个县的400多所乡村学校里，因此响起了歌声和英语对话声。路径天差地别，指向的却是同一件事：让知识穿过身体，而不只是穿过耳朵。

  济世。未必人人都要去攻关卡脖子的技术，但人人都该知道自己的讲台连着哪里。张福锁17年前把研究生送进河北曲周的农家院落，让师生和农民同吃同住同下田，在生产一线解决真问题。当论文写在泥土里、成果长在庄稼上，育人和济世便在同一条路上合流。如今全国备案的科技小院已有5000多个，1万多名研究生驻扎在田间地头，课堂搬进大地，学问贴着民生。三尺讲台的另一头连着什么，决定这一格的成色——讲台连着脚下的土地，这一格才立得住、走得远。

  守土、润生、琢学、济世，是25名“最美教师”优秀特质的缩影，也是广大教师努力厚植的职业素养。教师们与“最美”同行，守一方讲台，润一颗童心，琢一门学问，济一个时代，这是新时代人民教师应该拥有的共同模样。（文/王同文）