邓为：警示教育“四感”，有意义的事如何做得有意思？

　　今年五月，是湖北省第十七个党风廉政建设宣传教育月，媒体上报道了各地各单位形式多样的教育活动。开展“宣教月”活动，有利于促进“两学一做”，有利于营造全面从严治党的良好氛围，有利于推动反腐败标本兼治，无疑意义重大。但，有意义的事如何做得有意思？需要活动的组织者创新形式载体用心去做。以下“四感”，不可或缺。

　　一是“代入感”。警示教育就是人性教育、底线教育、实践教育，入耳易，走心难。学、听、看、访、想，各种形式的活动，关键是要参与者愿意主动参与。因为教育是作用于人的精神世界的独特过程，这一过程的完成，更依赖于受教育者的自我认识、自我选择、自我认同。某单位组织干部集体旁听法庭审判贪腐案件，某地区组织一把手和家属实地体验一天监狱生活，某廉政教育基地形成的撞警示钟、听现身说法等实景教育套餐，这些有温度的活动，因精心设计的“代入感”，强化了受教育者的“在场意识”，至少不会有人打瞌睡。

　　二是“获得感”。大家一起听报告，这种方式应该保留，但难免对先进典型“激动一阵子”，对反面典型“害怕一下子”，走出礼堂“该干啥还是干啥子”。位高权重的关键岗位负责人、决定家风的领导家属、要“扣好人生第一颗扣子”的新入职公务员，他们的思维方式、知识结构、处世经历各异，如何击中痛点、触发泪点，应该在教育中分层分类、各有侧重。有的动之以情，有的晓之以理、有的人文熏陶、有的政策解读，将教育意图转化为个人的成长需求、生活幸福的内在需要，既懂得“应该做什么”和“不准做什么”，又从内心变革生活方式、振奋精神状态，才是真正的“获得感”。

　　三是“认同感”。警示教育的重点是各级领导干部，大家最反感 “领导生病，群众吃药”。但是，对领导的教育是件难事，其最大障碍在于角色定位。领导在警示教育中常常是作报告者，很难摆正受教育者的心态；领导公务繁重，未必愿意为此付出时间成本。因此，各级“一把手”要像省委领导一样，认同警示教育是党风廉政建设主体责任的份类之事，以“第一人称”带头接受教育。

　　四是“新鲜感”。“年年岁岁花相似”，警示教育年年搞，如何避免心理疲劳？只须记住，“岁岁年年人不同”。与时俱进，聚焦每一年度的重点，把握不同时期的主题，以参与者的立场去适应参与者，必能“领新标意二月花”。

　　把“有意义”的活动，用心用情去做得“有意思”，才是真正的能力。

　　作者：邓为