神题涌现 背后畸形教育"魅影"需警觉

　　近日，网曝广东华师附小“小升初”出现“神题”，比如用“20÷3”数学题猜一汉字成语，因其结果接近于6.666……，故答案是“陆续不断”等。无独有偶，前一段时间，浙江余杭一小学二年级也爆出类似数学“神题”，引来众多网友围观并一试身手。当然，“神题”还不止这些，而集中涌现则值得警惕。

　　教育最终还是为了育人，而培养一个身心健康、能够自立的完整的人则是教育的终极目标。为了达到这一目标，有的直接让受教育者背诵所谓的“答案”；有的则循循善诱，让受教育者逐渐探索，在探索中训练能力，即便不能找到答案，一直也都在探索。无论前者，还是后者都要有题目作为引导，依托题目让老师教书育人，通过题目让受教育者成长成才。

　　“神题”什么时候都有，古代有一些破解不了的棋局，有一些至今无法解决的数学难题，当然还有一些无解的历史困局等等，这些既是人类探索未知世界必然经历的过程，是人类获得知识的必然阶段。然而，这些“神题”是正常的，是客观世界赋予人类的礼物。而诸如“20÷3”这些“神题”，是成年人拍脑袋拍出来的东西，是对未知世界探索的扭曲，甚至是对未成年人的虐待。试想这样一些“神题”，跨越数学和语文两个主要学科，需要转好几个弯子，最后只有一个简直就是“变态”。透过“神题”可以窥见孩子厌学的原因。

　　在已经宣扬了好多年的素质教育语境下，这些以“神题”来考学生的学校，其应试教育已经到了令人发指的地步，不知道当事的孩子们怎么能做出来？而背后一个情况就是能出这些“神题”的绝不是普通学校，一定是名校或者是优质学校，否则也不会挖空心思以“神题”“选拔”人才，而所谓的这些出题的“神人”老师，也必然不是一般的教师，一般的教师都在忙着备课、上课，也没有时间和心思来制造“神题”。当然，一定会有一些“神童”能够做出这些“神题”，这些“神童”是怎么炼成的呢？是天生奇才？不可能。那就是后天培养的，如何培养呢？正常的学校是培养出来的，能培养出来的必然是“专业”学校，而专业“学校”，一定有“专业”的“神人”教师，这些都不是免费的午餐。

　　“神题”涌现背后折射出教育理念的畸形，折射出对青少年健康成长的扭曲，其背后的“魅影”需要引起足够的警觉。“神题”的涌现当然是长期应试教育和教育官僚化、狭隘化发展的表象，它在让舆论为之狂欢的同时，也为我们敲响了警钟：现在是到了切实发展素质教育，捍卫孩子健康成长权利的时候了。