崇拜名校生的不只是中学

　　□本报评论员 赵丽

　　近日，新浪网友微博报料：湖北省来凤县学生杨元去年考上清华大学，其高中母校为他在校园中竖立了雕像。对此，来凤县高级中学校长周曼称，校园文化建设中，常用孔子、老子等人物雕像，这次是想用学生身边的榜样，激励他们好好学习，勤奋读书。目前，来凤县教育局已责成校方进行整改。杨元接受采访时也表示，学校这种做法不合常理，自己压力很大，不过“学校刚刚办起来，他们也有难处，比如招生中面临的生源竞争压力等，我都非常理解。”(5月2日《楚天都市报》)

　　“为名校生立塑像”一事曝光后，舆论普遍认为学校此举不妥。确实，来凤县高级中学这一做法，带有明显的“以成败论英雄”色彩，功利化倾向也表露无遗。

　　不过，板子不能只打在这所学校身上。作为一所创办不久的民办学校，来凤县高级中学面临招生压力，其大力宣扬优秀毕业生，除了激励在校生勤奋学习，也是对学校自身的宣传、推介，说到底，这是学校在竞争中求生存的一种手段。

　　在“追捧”名校生方面，来凤县高级中学也并非个例。对名校生，有些学校采取了挂横幅、贴照片、发奖金等较为传统的方式，比较起来，虽有“高调”与“低调”的区别，但本质上并无不同，都是“名校崇拜”的体现。

　　其实，学校的这些做法，正是社会心理的投射。多年来，我国的学校教育和社会舆论，并没有完全改变“上大学就是成才”的观念，“上大学是唯一出路”的意识并没有消除，这就导致从学子到家长再到社会，都对“考学”寄予了超乎寻常的关注。而在制度安排上，对高校区分985、211、一般本科等不同档次，并在资源、政策等方面进行区别对待，无形中使学校产生了高下之分。加之人才评价、选拔机制不完善，过于重视“出身”，使得学校的等级直接影响到学子的出路，使得“名校生”这一头衔在就业市场上成为一张“王牌”。在这样的情况下，不少人将名校生与成功、成才直接画上等号，过度关注名校生、过度追捧名校生也就不难理解。

　　在目前这个“学历社会”，学校“出身”实在太重要，它将直接影响甚至决定个人的前途。要让“为名校生立塑像”一事不再重演，根本上要进行制度设计，拆除学历壁垒，使普通学校毕业的学生能凭个人能力获得与名校生平等的就业、升迁机会，使每个人的发展空间不因读哪所学校而被固化、被限制。

　　(原标题：崇拜名校生的不只是中学)