学校课堂玩“潜伏”是对教育事业的伤害

　　作者：苑广阔

　　近日，上海市有小学教师发现，自己被学生携带的“秘密武器”所监控，课堂上说的每一句话都被实时传递到学生家长的手机上。该校排查后发现，一二年级不少学生都在家长的要求之下把这一“武器”带进了课堂。记者调查发现，类似“难搞家长”现象在本市中小学教育界并不鲜见，有教师甚至沿用日本教育界流行语，称这类家长为“怪物家长”。（12月11日《文汇报》）

　　班级还没下课，学校还没放学，但是老师在课堂上说的每一句话，却已经在家长们组建的QQ群里面传播开来，这无疑让广大教师倍感吃惊。但是等他们调查清楚事情的原委和真相以后，就不仅仅是吃惊，简直感到愤怒和压力了。原来很多家长给自己的孩子佩戴了一款具有远程监控功能的手表，所以上课时的声音就被实时传送到了家长的手机上。

　　站在家长的角度来看，他们的主观目的也许不是为了监控孩子的老师，而只是想了解孩子在上课时的表现，比如上课是否和其他同学说悄悄话，课堂讨论时是否积极发言，是否主动回答老师的提问等等。但即便家长的目的是好的，是积极的，站在老师的角度来看，这种行为却完全是另外一回事。一方面，虽然学校课堂属于公共场所，但不管是老师还是其他学生，都享有隐私权，家长没有权利监听或监控孩子的老师。更别说监控手表不仅能录下教师的话，也会录下其他孩子的话，所以此举涉嫌侵犯老师和其他未成年人的隐私。

　　另一方面，从教育科学，教育规律上来看，课堂教学，老师授课，是需要一定环境的，这个环境不能被随意破坏。如果教师想到自己的一言一行都在学生家长的监控之中，就会感觉处处不自然，处处有顾忌，倍感压力，结果势必导致自己习惯的，正常的教学方式走样变形，进而影响教学质量和上课效率。如此一来，受到损失的除了教师，还有学生以及家长，当然还有背后的教育事业。

　　教育活动从来不是一种单边行为，而是一种多边互动的行为，所以需要彼此之间的信任、理解、支持与尊重。不管是老师与学生之间，还是家长与老师，家长与学校之间，都需要维持一种基本的信任，很难想象彼此之间缺乏基本信任，互相猜忌，互相提防的教育教学活动，还有什么效率可言。先得有家长对老师的信任，然后才能谈得上对老师工作进一步的理解、尊重与支持，而双方最终的，共同的目的，就是把孩子教育好。

　　当然了，我们不是说学校和老师在这其中一点责任都没有，比如网络上时不时曝光的老师在课堂上辱骂、体罚学生的音频或视频，就是对学校和老师的一种警醒。所以，老师需要学生和家长的信任，而老师也应该值得信任，在课堂上玩“潜伏”，搞“暗战”，不是教育应该有的样子。（张燕）