让收看"太空授课"活动推动教育改革

　　据央视消息，神十航天员明天上午10点将在太空给地面的学生讲课，央视将直播。教育部日前发出通知，要求各地教育部门和中学，妥善调课，组织收看神舟十号航天员太空授课活动。（2013年06月19日《京华时报》）

　　在神十没发射之前，有关方面就透露了这个消息，航天员将进行在轨讲解和实验演示，并与地面师生进行双向互动交流。而且这段时间，教育部、中国载人航天办、中国科协对组织好太空授课活动，做了精心准备，今天教育部又特意下发通知，要求各地组织好收看，从不同侧面可以看出国家对此次活动的重视。

　　毫无疑问，这是一次极其难得的太空知识科普活动，过去，中小学生了解航天知识，都是通过其他渠道间接获取，而这次由执行“神十”飞行任务的航天员直接授课，并将与地面师生进行双向互动交流，通过生动与梦幻般的科普教育，将进一步激发广大青少年对宇宙空间的向往、对学习科技知识的热情，进而为我国的航天乃至更广泛领域科学发展，积蓄后续力量。其意义不必多说。

　　在强调重要必要的同时，如果教育部不下发这个通知，不提出统一的收看要求，会有多少学校和家庭自觉地组织学生收看呢？可能有人会说，这个疑问是带着有色眼镜看问题，有杞人忧天瞎管闲事之嫌。实在说，笔者之所以有这个疑问，是因为目前正处于中考前的关键时期，在应试教育坚冰尚未打破之当下，那些追求高分高升学率的劲头，如何能被收看太空授课活动的激情所取代？

　　就在我浏览教育新闻的时候，看到了另一个相关的消息。昨天，教育部启动“中小学教育质量综合评价改革”，将在全国推行新的评价指标体系，重视学生品德、身心、兴趣爱好等方面的发展。教育部要求，学校评估结果要向社会公示，考高分是好学生有望成历史（2013年06月19日《京华时报》）。某种程度上，这就意味着今后考评中小学将不再看升学率和分数排名，好学校的标准也不再是升学率高了。这不正是民众所盼望的目标吗？

　　在五大项评价指标体系设计上，就有“学业负担状况”、“兴趣特长养成”方面的考核内容，其中“兴趣特长养成”又包涵好奇心求知欲、爱好特长、潜能发展三小项。收看太空授课活动不正是培养兴趣爱好、激发学生潜能最好的机会吗？如果达到这个程度，恐怕就不用教育部劳神费力再下发通知了。虽然教育部下发了通知，但笔者还想提点多余的建议：

　　一是突出学生主体。学生收看太空授课活动需要学校组织，但这个组织对收看来说，只是辅助作用，真正的主体是学生。在天空授课中，让学生尽情地收看、自由地表达，校长和老师乃至教育部门官员，万万不可定框框、下指示，越俎代庖，因为，在航天员面前，校长、老师都是学生，他们的太空知识不比学生多多少。更关键的是，太空授课活动不是做给谁看的形象工程，而是一次实实在在的启蒙教育实践。

　　二是科学引导，激发兴趣。强调学生主体，不是撒手不管，放任自流。要借此机会引导激发学生关注科学技术的热情和兴趣，锻炼综合素质，让他们懂得，要想上太空，就要加倍努力，钻研科学技术。但要注意，不要形式化，甚至曲解航天精神！

　　三是别忙着汇报情况。以往，大凡开展全国性的活动，上头都要求把活动开展情况总结一下上报，似乎这样才是重视。收看太空授课活动，不宜搞这个形式。在我看来，应该以此为契机，研究如何结合教育改革，建立相应的机制，把校内外的科普活动坚持开展下去，这才是根本。

　　总之，要以务实的科学的精神来对待这次难得的太空授课活动，不光让学生，也让校长老师们转变教育观念，推动教育改革不断健康发展。(董宏达)