“罚跑罚站”为“严师”说据

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　　作者：贺菲

　　近日，《广东省学校安全条例（草案）》提交审议，草案明确，中小学生在上课时违反学校安全管理规定尚未达到违纪处分的行为，任课教师可责令其站立或慢跑，并明确与体罚或变相体罚作出区分。与之相应的教师惩戒权问题也在网上引发了热议。尽管对此次《条例》的制定与实施，网友们持有不同的态度，但绝大多数还是表示非常支持的。

　　现如今的孩子大多娇生惯养，是父亲母亲，甚至爷爷奶奶的心头肉、掌中宝，一旦孩子在学校受了“委屈”，家长就不依不饶，因此造就了教师不敢管、不能管的现象。“不敢管教”就真的好了吗？事实上，古语中常常伴有“严师”这一基本人设，像是“严师出高徒”“教不严，师之惰”“诗书半榻是严师”等等，可以说，严师是求学路上帮助学生约束自我，努力专注学业的助力之一。

　　过去，一方面出于对未成年人身心健康的考量，另一方面鉴于少数教师变相甚至过度体罚学生造成的不良影响，无论是社会还是学校都主张或默认“轻轻拂过”，能不罚的就不罚，积极寻找“发糖”的办法正向教育。可是，一味地没收教师惩戒权，让学生“放飞自我”，营造出来的只是“各自相安无事”的假象，学生时期不能深刻认识自己的错误，将来步入社会很可能摔得更狠，经受得更痛。

　　我们常说，教育的本质是为了学生的成长，为了让学生将来能够更快更好地融入社会，成为一个社会人。但是，一些“熊学生”顽劣成性，一点也没有“弱势群体”的表现，反而身为教师或遭“校闹”，或被扰乱教学。当这些“熊学生”现在不能被加以管教的时候，将来或又抱怨自己成为了被教育遗漏、抛弃的那些人。因此，广东省此次《条例》草案的制定，可以说是教师惩戒权的一次有意义的探索和建树。

　　但是，考虑到“惩戒”这一模糊难界的定义，还需在保证不侵害学生的合法权益基础上，将惩戒方法、监督等方面进行进一步明确和细化，让教育活动能够顺利、健康地进行。