教育“脱轨”谁之过

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　　作者：黄彩霞

　　孙老师在杭州某公办小学教科学，某次实验前指着一根蜡烛问全班：“有没有人知道这是什么？”第一个举手的同学说是塑料条，第二个同学倒是答对了，但根据举手情况，她发现班里95%的同学不认识白蜡烛。（钱江晚报12月20日）

　　当这样一则消息出现在公众的视野时，大多数人可能都会惊叹“怎么连这个都不知道”。但惊叹过后，我们是否也该反思，是什么原因造成了类似的教育中的“脱轨”现象。

　　笔者也曾是一名老师，忽然想起那些老师们互相“吐槽”的日子：语文老师抱怨学生们对于传统文化知之甚少，过度追求洋节追捧外国明星；数学老师抱怨学生太懒，一遇到计算题首先想到使用计算器；科学老师抱怨学生缺乏生活常识，像是飘在天上的人；劳动老师抱怨学生动手能力太差连剪个纸都不会；体育老师抱怨学生身体素质在变差，跑八百米中间还要休息一下。

　　教育是百年大计，既决定着人类的今天，又决定着人类的明天，缘何当下的教育中存在如此广泛的“脱轨”现象？

　　首先，课本“落伍”，不能紧跟时代发展难辞其咎。就拿近十几年来说，我们的生活环境发生了很大的变化，汽车、高铁、飞机等快捷的交通工具取代了自行车；微信的视频、语音功能取代了电话、短信；各类的电子支付取代了现金。2017年末我们的城镇化率达到58.52%。人们的生活方式已经发生了翻天覆地的变化。而反观我们的课本和教学用具，却基本没啥变化。难怪那些当今社会生活尤其是城镇生活中已经很少出现的“白蜡烛”、“洋火”“农村抽水井”等“新鲜”词汇会让学生们一头雾水，丈二的和尚摸不着头脑。

　　其次，学生缺乏生活经验也在很大程度上加剧了教育“脱轨”的现象。当下很多父母在孩子教育的过程中采取“一手包办”的保护式教育。在父母的过度保护下成长起来的孩子，他们吃的鸡蛋是父母包好的，所以无法解释“为何鸡蛋从滚烫的水里拿出来很难剥”；他们在家很少做家务，所以在一些动手操作的课上显得些许笨拙；他们不曾有过田间劳作的体验，所以分不清小麦、水稻、高粱等作物，以至于在一些学科的学习当中大多靠死记硬背。生活阅历的缺少造成的机械式的学习，既不利于知识的真正掌握，又不利于良好学习方法的培养，对学生的学习生活产生较多的负面影响。

　　教育事业是功在当代，利在千秋的长远大计，其发展应紧跟社会发展的步伐。教育内容也应与时俱进，更贴近学生的现实生活，这样才能使我们的教育成为优质的教育，发挥其应有的作用。除此之外，家长作为孩子一生的老师，也应注重培养孩子的动手操作能力，丰富其生活经验，这不仅有利于学生对知识的学习，更有利于孩子德智体美的全面发展。