莫让“编外教师”模糊了教育的责任边界

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　　作者：韩朝辉

　　如今，社会对孩子的教育愈发重视，家校共育理念不断普及，但在一些中小学，从批作业，到课堂值日保洁，再到监督学生考试，在家校共育、家校合作过程中，家长与教师之间的责任边界趋于模糊，家长正在成为一支随叫随到的“编外教师”队伍。（半月谈5.15）

　　所谓的“编外教师”是指那些由于学校教师摆脱部分工作责任，而被学校召来“干活”，承担大量原本与自己本职工作无关的事情的家长群体。这些家长从打扫卫生到监考、批改作业、陪自习随叫随到，俨然成了编制之外的新老师。

　　之所以出现“编外老师”的尴尬，一方面是学校教师“偷懒”“失职”，为了摆脱部分工作责任；一方面是当下的教育环境、舆论环境和社会环境共同造成的，现在的教育现状几乎只给了老师教课的权利，而剥夺了老师管学生的权利；另一方面是家长认为如果自己在活动中积极活跃、愿意为班级付出，那么就能提升孩子在班级中的“地位”。

　　但是“编外教师”的存在不可避免的有一些尴尬。虽然从理论上来说，“家校共育”对于孩子成人成才十分关键，学校教育与管理需要家长配合。但是，教师因职业优势，在家校关系中处于优势地位，这种不对等的“委派”有可能会滋生学校的责任转嫁、不作为等乱象，模糊了教育责任的边界；同时，对于学校教师的责任转嫁，家长一般是无法拒绝，但是，家长并不是专职教师，也有自己的工作，这就在一定程度上造成了冲突，甚至是影响到学生、老师、父母三方之间的关系。

　　“家校共育”有其合理性和必要性，但是，无论何种情况下，让家长和社会深度参与学校治理，一定要避免打着“家校共育”的名号，给家长摊派任务，不要让家长成为“编外教师”，要明确教育的责任边界，各尽其职，相互帮助，给孩子创造一个良好的教育环境。