求赐“胯下之辱”得到不止是尊重

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　　作者：杜建锋

　　从古至今，中国人几乎都很难接受被人跨过身体的行为。这种“胯下之辱”，被认为是奇耻大辱。然而，前天晚上，武汉理工大学的一名副教授却自己主动趴在教室前门，要求学生“凌辱”他。老师的举动震惊了在场的150余名大学生。在这位教授的一再鼓励下，100多名学生跨过了老师的身体。此举是何用意？这位副教授解释：跨过老师，只是表象，传递的却正是这种敢于用科学真理否定权威、反抗权贵的精神。（5月13日《武汉晚报》）

　　师者为尊，这么说多少有点陈词滥调。但是，面对“主动趴在教室前门，要求学生‘凌辱’的老师，学生的最初反应仍然是震惊，在老师的强烈要求下，才有四五名同学开始尝试，在超过100名学生‘凌辱’了之后，老师才欣慰地笑了。

　　为了培养学生“否定权威、反抗权贵”的精神，亲身示范，把自己当作教具，这样的老师还真是蛮拼的，真的是令人肃然起敬。这不由得让人想起，前不久麻省理工学院一位女教授，为了让学生了解大脑的各功能区，竟在课堂上霸气地剪去头发，顶着大光头在上面画画教学，“身教大于言传”的霸气举动带给学生印象深刻的一堂课。而张教授这一举动，无疑也达到了同样的效果，学生这样的评价道“很荣幸，理工大能有这样有个性、独立思维、敢于表现、浑身正能量的好老师！”是的，张教授虽然趴下了，不但没丢尊严，却得到了学生的尊重和赞赏。

　　古人云“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”，讲的是教师要从自身做起，才能树立威信，而真正教学生去怀疑老师、去质疑权威的教师却不多见。就说现在的中国大学的课堂吧，“有问无答”的现象不也十分普遍吗？往往是老师提出问题，自己回答，而学生沉默以对，甚至还经常出现老师不认识学生，学生不清楚老师的现象。这时候，课堂出现师生真诚的情感互动，激烈的思维碰撞，强烈而有效的质疑，真是少之又少。这固然是高校课堂教学质量不高所致，但也和我们教育文化环境紧密相关。一直以来，我们就习惯于“喜欢听话”的孩子，质疑与叛逆往往被认为是“愣头青”，很多情况下，老师习惯于告诉学生标准答案，而学生热衷于接受老师传授的标准答案。如果没有标准答案，老师会无所适从，学生也会像断了线的风筝，不知所终。一个标准答案，一个权威解读，往往会让不少人“茅塞顿开”，浸淫在这样的教育文化环境，质疑老师与权威往往往吃力不讨好。

　　张教授亲身示范的举动，无疑给学生留下了深刻的印象，也是一节生动而真实的“挑战”课。这种“挑战”不是随性而起，而是精密设计的教学环节，看似是一种行为艺术，传递的却是崇尚真理、否定权威的精神。大学课堂，需要知识与智慧，也更需要观点与质疑，如此，所谓万能的、神奇的、正确的权威与答案才可能被消解，创新、创造才会植入学生的大脑与行为之中。