聊诚评|教师节礼物：在“去物化”中重寻教育的温度

  编者按：心存希冀繁星。追光而遇，沐光而行。聊城市委网信办与鲁网合力打造网络评论品牌栏目《聊诚评》，1月4日起推出《聊诚评·星光计划》栏目。通过温暖人心的笔触，倾听大众的声音，传播你我的声音；以小切口、微镜头，汇聚点点星光，唱响时代旋律，弘扬主流价值观、传播正能量。

  在“我虽然不是您最好的学生，但您是我最好的老师”的真挚告白中，礼物的价值往往与价格无关。一张记录课堂瞬间的照片、一本批注满溢的旧书，甚至是学生亲手绘制的漫画，都可能成为教师珍藏多年的“无价之宝”。教师节的礼物，核心从来不是物质本身，而是其背后“因材施教，成就学子”的专属记忆。

  现象之困：物质裹挟下的教师节变味。当下每逢教师节，“送礼”话题总会如期升温。从家长群里暗流涌动的“攀比清单”，到商家精心包装的“教师专属礼盒”，礼物逐渐从表达感恩的载体，异化为衡量心意的“硬通货”，甚至演变成一种隐性的社交压力。然而，当“送礼”成为一种默认的“仪式”，教育的纯粹性会不会悄然受损呢？对家长而言，它也可能变成一种负担，担心送得不合适会让孩子“被区别对待”；对孩子而言，过早接触这种物质化的社交逻辑，可能扭曲他们对“感恩”的理解，误以为情感可以用物质衡量；对老师而言，面对堆积的礼品，既要费心处理，又要承受“收礼”可能带来的舆论压力，反而稀释了教书育人的成就感。

  本质之思：教师真正渴求的是心灵共鸣。老师真正需要的，从来不是昂贵的礼品。站在三尺讲台，他们期待的是学生眼中对知识的渴望，是课后一句真诚的“老师您辛苦了”，是家长对教育工作的理解与信任。有教师分享，最珍贵的“礼物”是毕业多年后学生寄来的信，信里写着“当年您讲的那句话，我记到现在”；是课堂上学生突然举起的手，说“老师，这个问题我终于想通了”。这些源于情感与成长的反馈，远比任何物质都更能抵达教育的本质，让心灵与心灵相互照亮。

  破局之道：以“去物化”回归感恩本质。真正的教师节，应当是“去物化”的。要守护教育的纯粹，需让教师节跳出“物质化”的怪圈。多地学校倡导的“无礼物教师节”，鼓励孩子用手绘贺卡、手写书信、主动分担班级事务表达心意，正是对初心的回归。更进一步说，对老师最好的“礼物”，是长期的家校共育。当家长主动配合老师督促孩子学习，当社会给予教师应有的尊重与职业尊严，当我们用理解与支持构建信任，才能为教育营造一个更纯粹的环境。毕竟，教育是一场以爱为底色、以成长为目标的漫长同行。

  不妨让我们放下对“礼物价格”的纠结，转而专注于“情感价值”的传递。给老师发一条真诚的消息，陪孩子一起写一封感恩的信，或是在日常中多一份对教育工作的体谅。当礼物回归心意本身，当家校关系摆脱物质羁绊，我们才能真正感受到教育应有的温度——那是知识的力量，是情感的共鸣，更是一代代人对教育最朴素的敬意。（文/魏立红）